屈原文化、三國文化、巴楚文化等浸潤滋養，塑造出了宜昌包容寬厚、崇德向善的品格，養成了一代又一代宜昌人甘于奉獻、默默付出的品質。

　　在這座大愛之城的“好人”長廊里，還有一群“最美教師”。他們中間，有全國“教書育人楷?！眲l英、有25年來用初心守護深山校園的鄉村教師向宏佳、有全國優秀特崗教師杜鳳琴、還有榮登2021年“中國好人榜”的“愛心信使”曾朝平……他們用凡人善舉、無私奉獻，踐行了立德樹人的根本任務，書寫了宜昌教育的大愛和溫度。

　　劉發英：網絡助學，心懷慈悲擺渡讀書之夢

　　1991年，劉發英畢業后來到長陽土家族自治縣最邊遠、最貧困的黃柏山鄉任教。

　　山區學校貧困家庭的孩子多，隨時面臨輟學。面對一雙雙渴望知識的眼睛，山里人的樸實和對教育的渴盼，劉發英心疼不已。調入資丘鎮白沙坪小學后，劉發英通過走訪調研，發現全校400多名學生中有三分之一面臨上學困難。這是靠個人工資無法解決的問題，2005年12月，劉發英接觸到了“心之旅”愛心網站，“英子姐姐”17年的網絡助學之路由此開啟。

　　網絡助學最重要的就是用誠實獲得資助者的信任，劉發英確保每一個環節都公開透明。14年來，10多個國家和地區的1900多名網友和愛心人士，都為“英子姐姐”的助學網站出力。一筆筆愛心助學款讓5000多名困難學生延續了讀書的夢想，走出大山。

　　隨著教育扶持政策的不斷完善，2015年，劉發英調整了網絡助學資助方向，將過去覆蓋九年義務教育、高中和大學的資助范圍，收縮到重點資助貧困大學生。她將資助范圍調整及時告知網友，得到了積極響應。2015年8月以來，劉發英的足跡遍布全縣154個行政村，資助貧困學生達到5740人次，資助金額1100萬元，資助額度等同于前11年的資助總額。

　　向宏佳：扎根山寨，無怨無悔深耕教育熱土

　　47歲的向宏佳出生于五峰土家族自治縣灣潭鎮鎖金山村。1996年從師范學院畢業后，向宏佳選擇回到家鄉，到采花鄉中學教英語。

　　因為偏遠閉塞、經濟落后，班上大多孩子都是留守兒童，常年缺少父母關愛。向宏佳除了教學，更用心當好這些孩子的“臨時家長”。他一有時間就陪心情低落的孩子聊天，為生病的孩子送醫買藥，在燈下穿針引線為孩子縫補衣服，在操場、球場、宿舍陪自卑厭學的孩子散步、打球、談心……

　　大山深處的學生們英語基礎普遍薄弱，很多孩子不敢開口、怕開口。向宏佳決定營造良好的語言氛圍，提供多元的教學方式，為孩子提供優質的教育資源。他自購教學磁帶，讓學生聽到純正的發音，模擬跟讀；自購英語報，讓學生通過報紙了解世界，激發英語學習興趣；通過PPT課件、視頻教學、英文歌曲演唱等，讓英語課堂豐富多彩。

　　由于教學效果突出，2018年，沿海一所私立學校請他去任教，年薪50萬元，但他毅然拒絕。24年來，向宏佳任教的11屆初三畢業班，500多人被市、縣重點高中錄??；輔導學生參加全國、省級各類英語競賽，20多人榮獲一、二等獎。

　　杜鳳琴：播種鄉村，堅守初心綻放理想之花

　　年輕、高學歷卻放棄公考和高薪，回到農村小學任教。這樣的選擇讓很多人不理解，但秭歸縣九畹溪鎮蘆池灣小學杜鳳琴老師絕非一時沖動，很清楚自己在做什么。

　　單薄瘦弱的杜鳳琴，內心積蓄著強大的勇氣。學校沒有英語教師，她迎難而上，接下4個年級共4個班的英語教學。從老本行語文教師轉型為英語教師，杜鳳琴沒有氣餒，苦心研究講課技巧。在這樣的努力和堅持下，杜鳳琴迅速成長為全鎮英語教學的行家里手。很多學生都說：“杜老師上課非常生動，我們一聽就懂、一學就會?！?/p>

　　而立之年，教學成績突出的杜鳳琴被任命為校長。她跑項目、拉贊助、進課堂、化疑難，先后建成教師周轉宿舍、學生公共廁所、標準化塑膠運動場以及陽光廚房，維修升級了學生宿舍、教室，重新配置了一體機、錄播室、IP廣播等多媒體教學設備，團結領導班子和同事，努力打造校風正、教風嚴、學風濃的校園。

　　今年9月，杜鳳琴作為湖北省唯一受邀教師，成為教育部“2022年全國優秀特崗教師事跡報告團”10名成員之一，參與了《特崗教師報告廳》節目錄制?！拔嵝乃?，即是光明?！倍砒P琴靦腆卻又釋然，因為自己在播種鄉村教育的道路上綻放著理想之花，收獲了別樣人生。

　　曾朝平：潤物無聲，千封書信架起溝通橋梁

　　1995年，曾朝平大學畢業回到葛洲壩實驗小學任教。班上的學生跟自己當年一樣都是“葛電子弟”。聚少離多的思念之苦、父愛缺失帶來的低落讓曾朝平感同身受。一位母親找到曾朝平，說孩子太過內向自卑，平時比較聽爸爸的話，希望曾朝平給孩子爸爸寫封信，讓他開導開導孩子。

　　曾朝平欣然應允。沒過多久，孩子媽媽欣喜地告訴曾朝平，自從收到父親的回信，孩子精神大振，臉上也有了笑容。這讓曾朝平意識到，或許可以將此運用到教學中。

　　就這樣，夜深人靜時鋪開稿紙，伏案于臺燈下，成了曾朝平的常態。孩子的進步、快樂、悲傷、低落，點點滴滴的大事小事，都被曾朝平凝聚到筆尖，化作一段段真誠文字，傳遞給孩子遠在異鄉的父親，而最終的意義，是讓家長對教育有更深刻的理解，做“智慧型”和“成長型”父母。

　　曾朝平創造出“三位一體”書信交流法，班級群“每月一信”，一對一“家校傳書”，“親子書信”遠方愛。從1995年至今，27年的時間里，曾朝平為孩子和家長們寫下了千余封、40多萬字的書信。從最初的紙質書信到后來的電子郵件，曾朝平為孩子架起的溝通橋梁，讓孩子在成長中感受到了沒有缺失的關愛。

　　堅定的信念、崇高的品德是宜昌教育人修身立志的準則，他們用初心鑄就匠心，甘愿在寂寞中奉獻，在堅守中成全每個孩子的夢想。他們是辦好更加公平、更有質量的教育事業的人才支撐，為“好人之城”增添著耀眼的光芒。（三峽日報 通訊員張黎磊 馬桂蘭）